Инновационный опыт

ИННОВАЦИОННЫЙ ОПЫТ

«Модель формирования активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности» 

Данный опыт получен в ходе реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности», который был реализован в период с 2019 по 2022 год.

Консультанты: Башаркина Елена Александровна, заместитель декана по научной работе факультета педагогики и психологии детства УО «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова», кандидат педагогических наук, доцент; Симченко Ольга Сергеевна, старший преподаватель кафедры педагогики УО «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова», исследователь педагогических наук.

 Теоретические основы модели формирования активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности

• Теории педагогического моделирования (Н.К. Катович, В.А. Гладковский, Г.Н. Солтан и др.) определяют особенности создания образцов педагогических объектов и явлений, раскрытых через теоретические, процессуальные, прогностические, практико-ориентированные и иные характеристики.
• Методологические основы деятельностного подхода и его реализации в условиях социально-педагогической практики (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, И.А. Зимняя, М.В. Кларин, Т.Н. Мальковская, Н.Ю. Слепова и др.) раскрывают особенности использования социально значимой деятельности как основного средства воспитания и развития личности.
• Концептуальная обоснованность идеологического воспитания в контексте непрерывного воспитания детей и молодежи (Г.Ф. Бедулина, Е.А. Башаркина, Т.Н. Ковалева, Ф.И. Храмцова, Я.С. Яскевич и др.) определяет системность организации воспитательной работы в учреждениях образования и его целевую направленность на решение приоритетных задач воспитания гражданина и патриота, осуществляющего выбор личностно и социально значимых ценностей общественного взаимодействия.
• Научно-теоретические положения по формированию политической культуры учащихся (Г.А. Аминев, Е.А. Борисов, А.И. Дженусов, И.Г. Долинина, И.А. Тютькова и др.) раскрывают основные сущностные характеристики исходных категорий и организованных педагогических процессов.
• Структурно-содержательные характеристики компонентов модели политической культуры, особенности ее формирования у учащихся старших классов (К.Ф. Завершинский, В.А. Зенченко, Н.В. Скок, Л.Ф. Спирин, М.В. Стрежнева, А.Т. Чичикин и др.) детализируют особенности авторских подходов и обобщенных концепций формирования политической культуры.
• Концептуальные положения об общественной направленности воспитания и роли социально значимой деятельности в формировании личности (Б.З. Вульфов, Т.Н. Мальковская, К.Н. Мешалкина, И.В. Руденко, Л.Ф. Спирин, С.В. Тетерский, Д.И. Фельдштейн, И.И. Фришман, М.И. Шилова и др.) закрепляют приоритет ресурсов организованного целенаправленного воспитательного процесса.

Модель формирования активной гражданской позиции учащихся старших классов в процессе социально значимой деятельности разработана на основе теоретически обоснованных и практически подтвержденных авторских экспериментальных результатов  диссертационных исследований по проблеме гуманистического воспитания подростков в процессе социально значимой деятельности (Е.А. Башаркина) и формирования политической культуры старшеклассников в процессе социально значимой деятельности (О.С. Симченко).

Разработка модели формирования активной гражданской позиции и политической культуры учащихся старших классов в процессе социально значимой деятельности осуществлялась на основе научно-методических положений, отражающих результаты внедрения модели формирования политической культуры учащихся в образовательном пространстве школы и внедрения авторских электронных средств обучения и воспитания в процесс гражданско-патриотического воспитания учащихся (результаты инновационных проектов МО Республики Беларусь, № ГР 453 (2011-2013 гг.) и № ГР 546 (2012-2015 гг.).

ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ

(Модель формирования активной гражданской позиции учащихся старших классов в процессе социально значимой деятельности)

В основе модели лежит включение учащихся старших классов в социально значимую деятельность, которое усиливает направленность социально-личностного развития учащихся, стимулирует их социальную активность, расширяет их личностные и социальные возможности, определяет разнообразие форм участия в социальных процессах, расширяет и укрепляет личностно и социально значимые интересы и потребности.

Выстраивая работу в рамках данной модели, государственное учреждение образования «Сморгонский районный центр творчества детей и молодёжи» (далее – Сморгонский РЦТДМ) стремится к повышению уровня сформированности активной гражданской позиции и политической культуры учащихся старших классов в процессе социально значимой деятельности на основе инновационных подходов и использования современных образовательных технологий.

Формирование активной гражданской позиции старших подростков осуществляется через организацию социально-значимой деятельности учащихся в объединениях по интересам, а также через работу детских организаций и объединений.

Учащиеся вовлечены в социально-значимые проекты посредством организации нового объединения «Районная Школа «Волонтёр+», а также деятельности традиционных объединений «Школа пионерского актива», клуб «Эколог», в содержании работы которых появились нововведения. Деятельность данных структур направляет районный детский Парламент.

Деятельность районного детского Парламента организована по трем направлениям: «Комитет социальных инициатив и досуга», «Комитет культуры здорового образа жизни», «Комитет информ-пиар».

Основные формы работы: реализация социально значимых инициатив учащихся, благотворительные и трудовые акции, встречи с представителями власти, творческие мастерские, круглые столы, «Правовой перекресток», выпуск информационного вестника «Вести парламента».

Расширены сферы деятельности членов Парламента через участие в организации работы инновационной структуры –районной школы «Волонтер+» и обучении волонтерского актива. Создан тематический блог в соцсетях, организован выпуск собственной телепередачи, реализована акция «День Тени».

Деятельность школы «Волонтёр+» направлена на обучение волонтёрского актива школ Сморгонского района, формирование нравственных качеств волонтёра, изучение его прав и обязанностей. Особенность данной школы – привлечение подростков не только к обучению специальным навыкам, но и вовлечение их в социальную практику.

Развитие управленческих навыков и лидерских качеств членов детского Парламента осуществляется и через организацию совместных с участниками школы пионерского актива «Алые паруса» социально значимых акций, квестов, креатив-площадок.

Изменены подходы в обучении членов клуба «Эколог».  Политическая культура учащихся рассматривается как с антропоцентрической, так и с биоцентрической точек зрения. Учащимся предложен цикл из четырех деловых игр на темы «Экология и право», «Экология и бизнес», «Экология и политика», «Экологическое производство», а также пресс-бой «Экология и АЭС», которые повышают знания учащихся в соответствующих областях. Мероприятия носят системный характер. Практиконаправленные мероприятия осуществляются в сотрудничестве с субъектами хозяйствования Сморгонского района: ГЛХОУ «Сморгонский опытный лесхоз», Трилесинское лесничество, Сморгонская инспекция растительного и животного мира, Сморгонская экологическая экспертиза. 

Для организации воспитательной деятельности по формированию активной гражданской позиции учащихся организована новая структура «Районный клуб «Синергия поколения», деятельность которого реализовывается по трем направлениям:

• формирование качеств, взглядов и убеждений (философские диалоги, часы общения, занятия с элементами тренинга: «Разговор о смысле жизни», «Грани красоты», «Целеполагание», «Эмоции в жизни человека», «Красота благородства», «Взгляд в будущее», «Гражданская позиция»);
• методическая подготовка волонтеров к работе со сверстниками (тренинговые занятия: «Управлять собой. Сотрудничать с другими», «Организация работы со сверстниками», «Возрастные особенности».);
• практическая работа в среде сверстников (проведение мероприятий со сверстниками).

Информация о деятельности  распространяется через:

• сайт Сморгонского РЦТДМ;
• сайт управления образования Сморгонского райисполкома;
• районные, областные и республиканские СМИ;
• районные методические структуры;
• родительские собрания;
• информационные листовки, памятки, буклеты, изготовленные учащимися,
• блог в молодёжных социальных сетях.

Постоянные партнёры Сморгонского РЦТДМ также участвуют в социально-значимой деятельности, привлекаются в качестве экспертов, консультантов для организации и проведения мероприятий.

Критерии и показатели сформированности активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности.

Данный опыт будет полезен педагогическим работникам учреждений общего среднего и дополнительного образования детей и молодёжи: классным руководителям, учителям, педагогам-организаторам, методистам, педагогам дополнительного образования.

Для того, чтобы деятельность в рамках данной модели была эффективной необходимо предусмотреть ряд организационно-методических условий.

Особое внимание необходимо уделить повышению инновационной компетентности педагогических работников. Методическую подготовку педагогов рекомендуем проводить как через традиционные формы (у нас это – Школа творческого опыта, методические объединения, Школа «Новичок»), так и новые: в результате деятельности педагогов в рамках новой формы профессионального общения – Лаборатории творческих педагогических идей, разработаны и апробированы в обучении учащихся новые тематические модули. Внедрены дистанционные формы методической учёбы: в социальном сообществе педагогов в социальной сети «ВКонтакте» и онлайн-обучение на платформе Zoom.

Проводятся: практикум «Внедрение современных подходов к организации методической работы в учреждении дополнительного образования детей и молодёжи»; учебная деловая игра «Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся»; областной семинар в онлайн-режиме «Инновационный потенциал Сморгонского районного центра творчества детей и молодёжи в развитии активной творческой личности и профессионального самоопределения учащихся» (Приложение 2).

Эффективность реализации модели обеспечивается работой Районного координационного совета куда входят педагоги дополнительного образования, педагоги учреждений общего среднего образования района, представители районного Совета депутатов, районного комитета ОО «БРСМ», Центральной районной больницы, ГЛХУ «Сморгонский опытный лесхоз», ОДО «Белорусская республиканская скаутская ассоциация».

С педагогами проводится диагностика степени готовности к организации и сопровождению деятельности по реализации модели по методике С.Ю. Степанова. Благодаря проделанной работе у всех педагогов отмечен высокий уровень по всем основным показателям методики.

Диагностика сформированности активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности имеет три составляющие: социальная активность, гражданское самосознание, гражданские качества (Приложение 1).

Для формирования активной гражданской позиции учащихся IX-XI классов в процессе социально значимой деятельности рекомендуется использовать современные формы воспитательной работы с использованием проектных, интерактивных методик, ИКТ.

С интересом воспринимаются подростками социально-значимые проекты «Наркотикам – нет!», «Квилт личности: лучшая версия меня» (Приложение 3), благотворительные акции «Бумеранги добра», «Шесть рукопожатий», профилактические акции – фотокроссинг «Параллельные миры», репост-тур «Сделай правильный выбор», репост-тур «Гигиена сна»,  дебат-турнир «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан», фотокроссинг «Параллельные миры».

Проект «Квилт личности: лучшая версия меня» отмечен дипломом II степени на областном конкурсе социальных проектов. Программа «Синергия поколения» отмечена дипломом МО РБ II степени в республиканском конкурсе программ социально-педагогического профиля. Методическая разработка из опыта работы клуба «Синергия поколения» отмечена дипломом Министерства образования II степени на XIX республиканской выставке научно-методической литературы.

Популярным среди учащихся является клуб «Эколог», в рамках которого собраны и изучены материалы о природных памятниках Сморгонского района, создан образовательный видеоролик «Природные памятники Кревской земли», сборник интерактивных заданий по экологии, сборник информационных материалов и конспектов занятий клуба «Эколог».

Учащиеся вовлекаются в проведение природоохранных акций «Малым рекам – полноводность и чистота!», «Чистый лес», экологическую акцию по вопросам раздельного сбора отходов и других вторичных материальных ресурсов «Кто, если не мы!», игры «Экологический геокешинг» (Приложение 4).

Для сознательного и активного участия в получении знаний об экологических профессиях выбирались интерактивные методики и актуальные темы занятий: «Экология и АЭС» (Приложение 5), «Экология и бизнес» (Приложение 6), «Зелёная экономика и экологическое предпринимательство», бюро творческих находок «Экологическое предпринимательство и экопрофессии будущего».

Важную роль в работе по формированию активной гражданской позиции учащихся играет районный детский Парламент и районная школа «Волонтер+», в рамках которых проводятся акции: «Подари частичку своего тепла», «Славим возраст золотой!», «Маршрут памяти: молодёжь помнит»; социально значимые проекты: «Стань с компьютером на «ты», «Клуб нужных вещей «Помогай-ка», «Дом с маяком», «Школьный ЭКОдвор», патриотическая акция «Маршрут памяти: молодёжь помнит» (Приложение 7),  акция «Чистый лес» (Приложение 8); тематические мероприятия: «Волонтёр и его команда», «Кто такой волонтер? В чем его миссия?» (Приложение 9), «Планета толерантности», «Районный детский Парламент – выборы, функции» (Приложение 10).

Уникальную возможность для приобретения опыта активного гражданина учащиеся получили во время проведения выборов в Молодежный парламент VI Созыва при Гродненском областном Совете депутатов, через разработку избирательных программ, социально значимых проектов и проведение агитационной кампании в учреждениях образования района.

Учащиеся Молодёжной телестудии МАГ создают социальные ролики «Сцежкамі бацькаўшчыны», «Есть такая профессия Родину защищать», «Традиции 8 марта». Видеоматериал размещался на канале «youtube» (https://www.youtube.com/channel/UCayN8FMql-btmI_5lhDxA).

Эффективным методом подготовки учащихся к выполнению социальной роли гражданина является проведение деловой игры «Создай своё государство», которая способствовала развитию самостоятельности и активности, критичности в оценке ситуации, ответственности в принятии решения, стимулировала формирование гражданских качеств личности (Приложение 11).

Об эффективности обучения свидетельствуют результаты, полученные в конкурсах разного уровня: в XV республиканском фестивале-конкурсе СМИ «Свежий ветер» – диплом I степени на областном этапе, диплом победителя в номинации «Оригинальный сюжет» на республиканском; в областном этапе республиканского конкурса юных журналистов «Ты в эфире» – диплом III степени, в областном заочном конкурсе видеороликов «Почетное звание – солдат Беларуси» – диплом III степени, во ІІ Республиканском молодежном фестивале-конкурсе «МЕДИАСФЕРА-2020» – диплом III степени; диплом III степени в республиканском интернет-квесте «Мир без войны», диплом I степени в областном конкурсе видеороликов «Есть такая профессия Родину защищать».

Информация о проводимых мероприятиях распространяется через сайт Центра творчества; сайт управления образования Сморгонского райисполкома; районные, областные и республиканские СМИ; районные методические структуры; родительские собрания; информационные листовки, памятки, буклеты, изготовленные учащимися, блоги в молодёжных социальных сетях.

Демонстрация и трансляция инновационного опыта осуществляется на мероприятиях разного уровня.

Почетное звание – солдат Беларуси

  Учащиеся молодежной телестудии «МАГ» размышляли о белорусской армии, защитниках Отечества, предназначении солдата, узнали мнение ребят на эту тему и создали ролик «Я хочу быть солдатом».

Моя Сморгонь

  Учащиеся молодежной телестудии «МАГ» узнали много нового о любимом городе и создали видеоролик о своей малой Родине.

• Описание модели

• Теоретическое обоснование

• Критерии и показатели

• Диагностический инструментарий

  • ​Оценка уровня творческого потенциала

  • Анализ анкетирования

  • Анкета БЮРО

  • Анкета для педагогов

  • Диагностика

  • Дианостиека Репета

  • Уровень гражданственности

• Методические материалы

  • Педсовет

  • Исследовательская деятельность

  • Областной семинар-презентация

  • Темы исследований педагогов-инноваторов

  • Молодёжная телестудия "Маг"

  • Молодёжное бюро виртуальных экскурсий

  • Презентация опыта

• Программа мониторинга РОР

• Инновационная характеристика проекта

• Модель проекта

• Список литературы по теме

• Форум-театр "Я сам..."